Антропологічний фактор у міжпредметній координації біології з іншими науками - реферат українською
В сучасних умовах відходу від тотальної уніфікації і стандартизації
навчально-виховного процесу, подолання консерватизму і стереотипів
педа-гогічного мислення, зміни парадигми освіти постійно підвищується
ак-туальність проблеми міжпредметних зв’язків при вивченні біології та
роль антропологічного фактору в цьому процесі.
Міжпредметні зв’язки – це класичне питання методики викладання біології,
проте воно набуває нового змісту в світлі вимог інтеграції, гуманізації
та координації освіти, які ставляться суспільством перед сучасною
Школою.
Біологія, згідно державної національної програми “Освіта” (Україна XXI
століття), є однією з профілюючих дисциплін, знання основ якої є
обов’язковим для кожної освіченої людини, і тому вона викладається в
усіх школах, середніх і вищих навчальних закладах біологічного профілю.
Біологія сьогодні – це складна багатогалузева наука про живі організми,
яка включає емпіричні і теоретичні, фундаментальні, прикладні і
таксономічні аспекти; тісно пов'язана з такими дисциплінами: хімією,
фізикою, географією, астрономією, математикою, людинознавством,
філософією тощо і з одного боку базується на законах і основних
положеннях останніх, а з другого – значно розширює інформаційне
наукове поле для них.
Міжпредметна координація та інтеграція – це взаємне узгодження
навчальних програм, зумовлене системою наук і дидактичною метою.
Міжпредметні зв'язки відображають комплексний підхід до навчання та
виховання, забезпечують виділення основних елементів змісту освіти та
узгодження і взаємозв'язки фактичного матеріалу між окремими навчальними
предметами. На будь-якому етапі навчання вони виконують навчальну,
виховну, розвиваючу і детермінуючу функції [3]. Це здійснюється завдяки
інтеграції і координації знань, підвищенню продуктивності розумової
праці та перебігу психічних процесів.
Важливу роль в реалізації міжпредметності у навчанні відіграє
антропологічний фактор, який базується на взаємозв’язку дій викладача і
учня. Слід зазначити, що діяльність викладача передбачає конкретну мету
навчання і різні способи її досягнення; діяльність учня – сприйняття
мети навчання і виконання різноманітних дій для її реалізації. При цьому
викладач завжди узгоджує свої дії з закономірностями процесу засвоєння
знань.
Міжпредметні зв’язки формують конкретні знання учнів, включаючи їх в
оперування пізнавальними методами, які мають загальнонауковий характер
(абстрагування, моделювання аналогій, узагальнення тощо) [1].
Особливого значення набуває розкриття на базі міжпредметних зв’язків
моральних аспектів науки. Вони відіграють важливу роль у розвитку
системного мислення учнів, а це вимагає залучення учених–спеціалістів з
усіх навчальних предметів (галузей загальної освіти), дидактів,
психологів, методистів, учителів-практиків для написання та впровадження
навчальних програм та підручників в навчально-виховний процес на
міжпредметній основі. Ця робота повинна проводитись комплексно,
навчально-виховного процесу, подолання консерватизму і стереотипів
педа-гогічного мислення, зміни парадигми освіти постійно підвищується
ак-туальність проблеми міжпредметних зв’язків при вивченні біології та
роль антропологічного фактору в цьому процесі.
Міжпредметні зв’язки – це класичне питання методики викладання біології,
проте воно набуває нового змісту в світлі вимог інтеграції, гуманізації
та координації освіти, які ставляться суспільством перед сучасною
Школою.
Біологія, згідно державної національної програми “Освіта” (Україна XXI
століття), є однією з профілюючих дисциплін, знання основ якої є
обов’язковим для кожної освіченої людини, і тому вона викладається в
усіх школах, середніх і вищих навчальних закладах біологічного профілю.
Біологія сьогодні – це складна багатогалузева наука про живі організми,
яка включає емпіричні і теоретичні, фундаментальні, прикладні і
таксономічні аспекти; тісно пов'язана з такими дисциплінами: хімією,
фізикою, географією, астрономією, математикою, людинознавством,
філософією тощо і з одного боку базується на законах і основних
положеннях останніх, а з другого – значно розширює інформаційне
наукове поле для них.
Міжпредметна координація та інтеграція – це взаємне узгодження
навчальних програм, зумовлене системою наук і дидактичною метою.
Міжпредметні зв'язки відображають комплексний підхід до навчання та
виховання, забезпечують виділення основних елементів змісту освіти та
узгодження і взаємозв'язки фактичного матеріалу між окремими навчальними
предметами. На будь-якому етапі навчання вони виконують навчальну,
виховну, розвиваючу і детермінуючу функції [3]. Це здійснюється завдяки
інтеграції і координації знань, підвищенню продуктивності розумової
праці та перебігу психічних процесів.
Важливу роль в реалізації міжпредметності у навчанні відіграє
антропологічний фактор, який базується на взаємозв’язку дій викладача і
учня. Слід зазначити, що діяльність викладача передбачає конкретну мету
навчання і різні способи її досягнення; діяльність учня – сприйняття
мети навчання і виконання різноманітних дій для її реалізації. При цьому
викладач завжди узгоджує свої дії з закономірностями процесу засвоєння
знань.
Міжпредметні зв’язки формують конкретні знання учнів, включаючи їх в
оперування пізнавальними методами, які мають загальнонауковий характер
(абстрагування, моделювання аналогій, узагальнення тощо) [1].
Особливого значення набуває розкриття на базі міжпредметних зв’язків
моральних аспектів науки. Вони відіграють важливу роль у розвитку
системного мислення учнів, а це вимагає залучення учених–спеціалістів з
усіх навчальних предметів (галузей загальної освіти), дидактів,
психологів, методистів, учителів-практиків для написання та впровадження
навчальних програм та підручників в навчально-виховний процес на
міжпредметній основі. Ця робота повинна проводитись комплексно,
Скачати реферат Антропологічний фактор у міжпредметній координації біології з іншими науками
Схожі українські реферати
|
1. Реферат: Антропогенний_вплив_ 1. ЕВОЛЮЦІЯ ВЗАЄМОВІДНОСИН ЛЮДИНИ Й ПРИРОДНОГО СЕРЕДОВИЩА. Близько 5 млрд. років тому сформувалася літосфера (вік найдавніших знайдених порід — 4,5 млрд. років). Первинний океан (гідросфера) виник, можливо, близько 4млрд.. років тому, оскільки най... 2. Реферат: Антропогеновий період З появою людини і початком її активної господарської діяльності розпочався новий період розвитку біосфери, що отримав назву антропоген (від грецького: людина і народження). Це останній період кайнозойської ери. Орієнтовно антропологи його датують пе... 3. Реферат: Антропогуманістичний принцип, гуманізацію Міркування про цикли гуманітарних дисциплін у вищих технічних університетах будуть розгортатися навколо таких понять, як гуманізм, культура і мультикультура, діалог культур, інженерне мислення. При тій ситуації, яка складається в нашому суспільстві,... 4. Реферат: Антропологічна екологія в освітньому процесі Система освіти, як і будь-яка система соціуму, є відкритою, динамічною, антиентропійною системою, яка має здатність розвиватися. Витоки розвитку цієї системи криються у протиріччі між цивілізаційними потребами, які формують соціальне замовлення на н... 5. Реферат: Антропологічна семантика категорії „історизм художнього мислення” У гуманітарному просторі категорія історизму відзначається універсальним характером і специфічно проявляється у всіх галузях культури, зокрема в художній літературі як словесному мистецтві. Цим пояснюємо її значення, необхідність дослідження складо... 6. Реферат: Антропологічна сутність змісту освіти “Тільки освічені вільні” – сказав у свій час Епіктет, і ми сьогодні готові підтвердити його думку: досягти найвищого блага людства – свободи і щастя – може лише мудрий. Сучасний етап суспільного розвитку потребує осмислення широкого кола питань, го... 7. Реферат: Антропологічний аспект як сучасний підхід у формуванні професійно – педагогічної готовності в системі самовиховання майбутнього вчителя Широка демократизація суспільних процесів докорінно змінила ціннісні критеріальні підходи до системи освіти. В умовах розбудови національної системи освіти особливого значення набуває проблема формування професіоналізму особистості та діяльності май... 8. Реферат: Антропологічний аспект як сучасний підхід у формуванні професійно – педагогічної готовності в системі самовиховання майбутнього вчителя Широка демократизація суспільних процесів докорінно змінила ціннісні критеріальні підходи до системи освіти. В умовах розбудови національної системи освіти особливого значення набуває проблема формування професіоналізму особистості та діяльності ... 9. Реферат: Антропологічний поворот у науці та освіті: епістемологічні підґрунття Виникнення широкого спектру освітніх технологій та спроби активного застосування кожної з них стали реалією сьогодення. Разом із тим проблема вибору найбільш ефективної з них з порядку денного не знімається. Такий методологічний плюралізм має значну... 10. Реферат: АНТРОПОЛОГІЧНИЙ СКЛАД ЗАХІДНОЇ УКРАЇНИ За підсумками Української антропологічної експедиції 1956 — 1963 pp. Б.Дяченко виділив на теренах України п’ять антропологічних областей, населення яких характеризується певним поєднанням найважливіших соматологічних ознак: центральноукраїнську, карп...
11. Реферат: Антропологічний фактор у міжпредметній координації біології з іншими науками
В сучасних умовах відходу від тотальної уніфікації і стандартизації навчально-виховного процесу, подолання консерватизму і стереотипів педа-гогічного мислення, зміни парадигми освіти постійно підвищується ак-туальність проблеми міжпредметних зв’я... 12. Реферат: Антропологічний фактор у формуванні гуманістичної спрямованості студентів педвузу Українська національна система виховання побудована на історії, традиціях українського народу, не являє собою замкнуте коло, чисто етнічне явище. Реоранізаційни процеси, що почалися в суспільстві у зв’язку з розбудовою української державності,... 13. Реферат: Антропологічні основи комунікативної компетентності вчителя Доля світової спільноти в руках учителя-вихователя, а не політика чи полководця, міністра чи президента. Вони – це продукт виховання; результат розвивального процесу навчання, успішності оволодіння ними вміннями свідомо творити. Ось чому головна спр... 14. Реферат: Антропологічні передумови правової теорії: досвід класичної філософії права Будь-яке праворозуміння спирається на відповідну концепцію природи або сутності людини. Найяскравіше цей зв’язок виражався в класичній філософії права XVII ( XVIII століть. У ній вчення про людину завжди мало безпосереднє нормативно-презумпційне ... 15. Реферат: Антропологічні типи українців АНТРОПОЛОГІЧНІ ТИПИ УКРАЇНЦІВ Вони мають ясно-сині очі і ясне волосся. Геродот ...всі вони високі і надзвичайно міцні; тілом і волоссям не дуже білі і не русяві, і не впадають зовсім у чорне, а рудоваті всі. Прокопій Кесарсійський ... 16. Реферат: Антропоніми як етномаркований елемент ФО та їх вплив на формування фразеологічного значення Фразеологізми є унікальним утворенням в системі мови, оскільки лише їм притаманна “асиметричність експонентної і змістової структури” [1:20]. Іншими словами, компонети ФО певною мірою втрачають свою денотативну спрямованість і набувають нових еле... 17. Реферат: Антропонімія слобожанщини XVII ст.: загальний огляд На сьогодні є кілька десятків досліджень з вітчизняної антропонімії, проведених як у синхронічному, так і в діахронічному розрізі, матеріалом для яких стали власні імена українців. Авторами найновіших досліджень з цієї тематики є Б. Б. Близнюк, Г. В... 18. Реферат: Антропосоціогенез з точки зору філософії Тема походження людини і суспільства (антропосоціогенез) неосяжна і є предметом як філософії, так і низки спеціальних наук. Тут вона нас цікавить головним чином з суто світоглядного боку. Далеко не завжди й не всіх мислителів минулого ця тема надто б... 19. Реферат: Антропосфера, соціосфера, біотехносфера З появою людини в історії біосфери розпочався новий період. Об'єднавшись у групи, роди і племена, застосовуючи знаряддя праці і вогонь, люди стали активно впливати на біосферу і самі пристосовуватися до умов природного середовища. Коли біологічні мех... 20. Реферат: Антуан де Сент-Екзюпері (1900 — 1944) Антуан де Сент-Экзюпері (1900—1944) - видатний французький письменник, класик світової літератури. «Втративши в чотирирічному віці батька, він ріс лише з матір’ю, яка всіляко підтримувала і розвивала синові захоплення. Антуан був непосидою і мрій... 21. Реферат: Антуан де Сент-Екзюпері (1900 — 1944). Письменник, який любив небо Антуан де Сент-Екзюпері Понад усе він любив небо. Воно давало йому стимул до життя та жагу до нових і нових польотів. Після цього він пробував донести свої відчуття та переживання до людей, описуючи свої пригоди в літературних творах. Сент-Екс,... |
|